小学语文教案锦集7篇
作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文教案 篇1我们学到《凡卡》这一课，“爷爷，圣诞节的时候，别忘了替我摘两颗金胡桃呀！……”录音机中方明那充满磁性而又低缓、沉重的播读，深深地感染了全班每一位同学。为了进一步激发孩子们对凡卡的同情，我适时点拨了一句：“同学们，凡卡的愿望是多么的单纯简单呀，然而，就是这最基本的要求，他能如愿吗？为什么？”
“不能实现，因为凡卡写在信封上的地址是‘乡下爷爷收’，地址不详，爷爷根本收不到。”一个聪明的学生聪明地答道。我接过他的话题：“是的，尽管我们都不愿意相信，但是我们不得不承认，这是一封永远也无法寄出的信！”55个人的班级一下子寂静了下来。教师的职业敏感提醒我，又一次升华主题的时刻到来了。我趁热打铁地说道：“同学们，此时此刻你想说些什么呢？”
“老师，如果为凡卡家装一部电话就好了。”这多少有些出乎我的意料，不过我立刻意识到，他这么说完全是合情合理的。事实上，他传达出的信息是：出于对凡卡不幸遭遇的怜悯，进而联想到了今天文明生活的幸福。我饶有兴致地追问道：“说说你的理由。”“如果为凡卡家装一部电话，那么他就不用担惊受怕地到处找笔找纸，还要花钱买信封邮票，又怕写信时被老板抓住了挨打。而且电话使用起来也很方便，只要记住电话号码就行了，实在记不住，查询‘114’台问题就解决了。”
另一个孩子紧接着说道：“不好，不好，打电话有时会找不到人，应该给他爷爷配一部手机，这样随时随地都可以取得联系。”
话音刚落，又一个孩子迫不及待地反驳道：“手机太贵了，他爷爷老了，家里没有那么多钱，给他爷爷配一个BP机，又省钱又管用，随时随地BP机一响，人就‘call’来了。”
第一个回答问题的孩子，不知什么时候“呼噜”一下子又站了起来，理直气壮的样子，完全是副胜利者的姿态：“告诉你们吧，现在装电话，免费送BP机的，还有来电显示，所以还是装电话好！”
我知道是该收场的时刻了：“同学们，你们都有一颗善良的心。可是老师不得不指出，在凡卡生活的那个年代，电话还没有普及，更何况凡卡家里很穷，要不，他爷爷怎么舍得把惟一的小孙子送去当学徒呢？同学们，凡卡也想和你们一样，坐在宽敞明亮的教室里，听老师讲课，跟小朋友们一起玩；也想在想家的时候，轻轻拿起话筒，拨一串熟悉的号码，听到家人的声音。然而——”我不再说话，静静地注视着我的学生们……
许久许久，我的学生们才缓过神来，他们说：“老师，我们的生活真幸福，有电话真好！”
小学语文教案 篇2一、故事导入，揭题激趣。
“今天老师要给大家讲一个故事。”然后再辅以多媒体课件，老师用富有感情的语气讲述故事（课文内容）。
听完故事后，问：你听懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感兴趣的内容提出问题。
［设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。同时，从学生的自由质疑中得到了信息的反馈，便于适时调整已定的教学流程，体现了教为学服务的宗旨。］
二、自读课文，整体感知。
1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。
（教学提示：自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。）
［设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。］
2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。
（教学提示：这一环节中，主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。）
三、研读重点，探究感悟。
（教学提示：本环节，抓住教学的重点、难点、关键，以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。）
1、学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。
2、指名一个学生当“狐狸”，把三句话读给大家听。
（教学提示：这一教学环节中，只要求学生把三句话读出来，而对怎样读没有做具体的要求，因此，学生在读时对语调的把握比较平淡。这里，老师要相机发问：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？”促使学生深入研读狐狸所说的三句话。）
四、表演迁移，开发潜能。
1、学生自主推荐，自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情。
2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。
（教学提示：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。）
五、总结明理，扩展延伸。
小学语文教案 篇3教学目标：
1、运用朗读、概括、圈划、评点等方法，在品词赏句中，明确议论性文字中事例的选择与作者观点的关系深刻认识“真理诞生于一百个问号之后”的道理
2、体会善于发问的重要性，激发学生发问的热情，并逐步培养学生质疑能力
教学重点：明确议论性文字中事例的选择与作者观点的关系
教学难点：尝试根据一个观点来选择恰当的事例
说明：
本文是“生活中的科学”这一单元中的第一篇文章，同时也是六年级学生首次接触的比较典型的议论性的文章教师重在通过“创设情景”激发学生学此类文章的兴趣，通过“品词赏句”的教学环节，为有效突破教学重点“明确议论性文字中事例的选择与作者观点的关系”设置有效的教学铺垫至于“论点、论据”此类的术语教师根据教学班的实际情况可暂不出现
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
创设情景
激趣引题
教师演示：摩擦起电和鸡蛋在清水中和盐水中沉浮的小实验
1、学生仔细观察
2、交流观察现象、解释实验现象
创设情景，设置有效的教学铺垫，激发学生学习兴趣，进入学习状态
沉浸文本
读一读
1、要求学生散读后，思考：文章写到了哪几个有趣的生活现象?从这些生活现象中科学家们发现了什么?
2、师生小结(穿插关于18自然段表述不当的质疑“洗澡水的漩涡、蚯蚓的分布、做梦”)
1、 学生散读
2、 学生 ……此处隐藏5053个字……说说你从课题中知道了些什么？（时间，地点，事件等等）
（二）初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，划出生字、新词，注意多音字的读音；想一想课文写到了作者浏览了哪几个地方（公园大门、果园、万春亭）
2、学习生字词（本课生字基本上较为简单，学生通过自学能掌握字音字形，课堂上不用花过多的时间）
3、抓住表示地点的词语给课文分段。
第一段（第1自然段）走进公园大门写在景山公园大门口看到的美丽景色；
第二段（第2自然段）我们沿着山路来到果园。（过渡句）写在果园看到的迷人的秋色；
第三段（第3－7自然段）离开果园，我们沿着青石铺成的山道拾级而上，来到了万春亭。
（过渡句）写在万春亭举目眺望美丽的北京城。
（三）重点学习第一段
1、指名学生朗读该段，其它同学边听边想，在公园大门口作者看到了什么？
2、集体交流，以山为中心，山顶上是万春亭，山脚下是大花坛。
3、朗读体会两句话的特点
（1）请学生自由朗读描写山上景色的句子，后集体指名读，再评读，说说谁读得好，请这位同学说说自己是怎么读好的。（采用了比喻句，把树林映衬下的万春亭比作一幅美丽的图画，以此来说明景山公园内景色的美丽）
（2）用同样的方法学习描写大花坛的句子，注意千姿百态的用法，说明花坛里花不但颜色多而且形态美。
（3）在理解的基础上再读第一段，使学生产生对景山公园美景的喜爱之情。
（四）作业
1、能用（什么时候）、（谁）、（在什么地方）、（看到什么）的句式说说这一段的主要意思。
2、抄写生字词语
3、完成作业本上相关练习
第二课时
一、教学目标
1、指导学生学习2、3段，理解词语果实累累、拾级而上、举目远眺、尽收眼底、鳞次栉比的意思。
2、读懂作者按游览顺序及方位顺序观赏景物的方法。
3、初步了解抓住重点事物写出其特点的方法。
4、让学生感受到景山公园美丽的秋色，培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。
二、教学过程
创设情景，进入角色，相互协作，自主感悟。
1、走进大门。复习朗读第一段，再现情景
2、进入果园。
（1）情景感知。多媒体展示果园图。（整体图，果实累累局部图）
（2）交流感受。观察说图，体验果实累累（说品种，说数量，说重量，说特点。）
（3）学文体验。读第二段。划：景物（海棠、苹果、大柿子）、特点。读：描写优美的句子。悟：词句美（每句都采用了拟人的修辞方法）。说：感悟体验（结合自己的生活，说说看到过的类似的情景）。
3、登亭远眺
（1）情景感知。多媒体展示美丽的北京。
（2）学文体验。自读：读远眺北京城西、南、东三个方向的美景的词
自悟：划出描写景物及特点的词句，体验词句美。
（3）作交流。说说自己登亭远眺中哪个方向的景物印象最深？
随机出示相应画面并好好地读一读。
交流感悟体验：重点讨论描写景物特点的词句，读懂课文如何写出北京城的美丽，体验文字美：举目眺望（美丽）
朝西望：洁白如玉明亮一只只一片片
向南望：庄严金装雄伟延伸
往东看：鳞次栉比新型纵横交错巨人的步伐
（4）再现情景，梳理游踪
出现北京的优美景观，请学生配上解说词（A类同学可以按照课文中的语言，B类学有余力的同学在掌握课文的同时可以用自己的话来说一说）
4、体会作者情感
你看到了那么美丽、壮观的北京你有什么感触，请你说一说。
作者又是怎样想的呢？请体会课文的最后一个自然段的意思。
五、作业
1、听写词语
2、完成作业本相关练习
3、试着背诵课文第4－6自然段
第三课时
一、教学目标
1、背诵课文第4－6自然段
2、能有感情地朗读课文，能用修辞方法写句子
3、能学习课文的写法，按方位顺序写一段话
二、教学过程
1、选择自己最喜欢的一个自然段进行背诵，比一比，看谁背得最快
2、请各自然段背诵的擂主说说自己背诵的诀窍。让大家一起学习，在最短的时间内背诵课文。
3、摘录课文中自己认为优美的句子，好好地读一读并能说出喜欢的理由。
4、有条件可以登上学校附近的山或楼房，看看绍兴的景色，说说登山（楼）观景的感受（要按照一定的方位顺序）。
三、作业：
把自己的感受整理成文章记录下来
小学语文教案 篇7教学目标：
1．进行词、句训练，体会句子语气的不同。
2．积累带有动物名称的成语。
3．阅读介绍浣熊的短文，扩展知识面。
4．练习猜谜，并说己的根据，激发学生猜谜的兴趣。
教学难、重点：
1．理解个别成语的意思。
2．培养学生的交流及合作。
教学准备：动物图片，课前与动物有关的成语。
教学时间：2课时
第一课时
教学流程：
1．练。
（1）仿写句子。
先让学生独立写，再小组、全班交流，要注意肯定学生所填的新颖答案。
（2）用带点的词语说句子。
a让学生自己阅读，理解题目要求，独立完成，再相互说说、评议，看谁说得正确、恰当。
b适当补充一些关联词语，做扩展练习。
（3）体会句子语气的不同。
学生反复读这三个加上不同标点符号的句子，体会语气。小组试读、全班交流，评议，教师讲解。最后学生再试着用句号、问号、叹号分别写一句话，同桌互读，体会句子语气的不同。
2．日积月累。
（1）先出示缺少动物名称的成语及12个动物图片，让学生帮动物找家，选择试填。
（2）学生试填后，互相交流，然后读一读这些成语。
（3）学生质疑，这些成语中哪个词语的意思不太明白，师生共同讨论、释疑。
（4）“动物成语之最”小竞赛。看谁知道的含有动物名称的成语多。
教学反思：
第二课时
时间：
教学流程：
1．知识窗。
先读一读文章的内容，同时欣赏浣熊图片，理解浣熊名字的由来，从中感受它的可爱。同学之间可相互讲一讲自己知道的动物名字的由来的小故事。
2．开心一刻。
（1）自读谜语，读通读顺。
（2）小组互读，试猜谜语。
（3）推荐代表，全班汇报。
（4）扩展：教师或学生出有关动物的谜语，共同猜。
（5）选一则谜语背下来，回去说给家人或小朋友猜。
